Monthly Archives: October 2019

A11_日出学園小学校

日出学園

志望理由(パパ)

私たちは娘の主体性を大切にしております。
御校の校訓に強く賛同しました。
特に御校の「ひのでタイム」に魅力を感じましたので、志願致しました。

ペーパーテスト、集団行動観察、面接
※ペーパーテストは30分程度、面接は親子別室で5分程度

⭐幼稚園、小学校、中学校、高校。同じ敷地。1934創立
⭐校訓:校訓「誠(なおく)・明(あかるく)・和(むつまじく)
なおく:正しいこと、正しくないこと、善いこと、悪いことを判断して行動できる子
あかるく:体験や活動の中で、自分のすべき課題に一生懸命取り組む子
むつまじく:自分の意見をはっきり述べるとともに、相手の意見をしっかり聞いて、行動できる子
⭐ひのでタイム
「人とのかかわりの中で主体的に活動する時間」
⭐土曜日授業
⭐給食なし:創設者青木要吉の「お昼ご飯は、お母さんの愛情がいっばい詰まったお弁当を…」
⭐生活習慣重視:「生活習慣の質は学力と相関する」、社会規範の遵守、正しい倫理観に基づく行動、質の高い生活習慣
⭐家庭とのコミュニケーション:行事、日々様子をブログ、学校だより、学年だよりなど
⭐寺子屋教室:少人数
1・2年生・・・25又は26名x4クラス=102人
3・4年生・・・34名x4クラス=102人
5・6年生・・・34名x4クラス=102人
⭐「読む」「書く」「計算する」力を重視
1年生から、向上心を持って「予習」「復習」
週1~2回の放課後補習
9教科で専科制
英語:1年生から外国人講師
算数:3年生〜少人数制、5、6年生〜習熟度別
⭐メディアセンターには5万冊児童書
⭐瑞穂会:卒業生有志、臨海学校で水泳指導など
⭐軟式野球強い
⭐学園通信「日出」:2010〜、年3回発行
⭐児童の個性と特質を伸ばす
⭐健康、潤いのある人間性、想像力創造力、基礎学力

⭐ひのでタイムや自然教室、林間学校、臨海学校

  1. 本校を志望された理由は何ですか
    想把小孩送到我们学校上学的理由是什么

    ⭐パパ用
    私たちは娘の主体性を大切にしております。
    御校の校訓に強く賛同しました。
    特に御校の「ひのでタイム」に魅力を感じましたので、志願致しました。
  2. 本校でなければならない理由は何ですか
    非我校不可的理由是什么
    ・同上

  3. 本校のことはどれくらいご存知ですか
    本校的事情你知道多少

    ⭐「ひのでタイム」という独自の授業で、「人とのかかわりの中で主体的に活動する時間」
    ⭐幼稚園から高校まで同じ敷地
    ⭐給食がないのは、お昼ごはんはお母さんの愛情が詰まった弁当
    ⭐1,2年生は少人数、難関中学校の進学率が高い
    ⭐2008年竣工、久米設計、戸田建設
  4. 中等部・高等部・大学について知っていますか?印象はいかがですか?
    你知道我校的初中,高中,大学吗?印象如何?

    ⭐幼稚園から高校まで同じ敷地
  5. 本校を知ったきっかけ
    你最初是怎么知道我们学校的

    ⭐パパ
    妻から「家の近くにいい学校がある」と話を聞いたのがきっかけでした
    ⭐ママ
    仕事柄で、久米設計さんによる設計であることを知り、興味を持ったのがきっかけでした。
  6. 本校のパンフレットを読んだ印象をお聞かせ下さい
    看了本校的宣传手册后对我们学校的印象如何

  7. 本校のホームページをご覧になりましたか。感想をお聞かせください
    你看过我们学校的网站吗?有何感想?

    ⭐御校の教育方針や様々な取り組みなど事細かく書かれており、入学後のイメージができて非常に魅力を感じました。
    特に御校の「ひのでタイム」に魅力を感じましたので、志願致しました。
  8. 学校説明会・行事の感想を教えてください。何回来きましたか。初めて来校したのはいつですか
    参加我校的学校说明会,行事活动等之后有什么感想。您来参加过几次?最初来我校参加活动的是什么时候?

    ⭐御校に来たのは本日が初めてですが、HPやパンフレットで見たとおりの、子どもがのびのび勉強できる雰囲気であると感じました。特に、【新たな発見】
  9. 本校に来て感じたことは何ですか?本校に来て印象はどうですか?本校の児童をどう思われますか
    你来我们学校的感想是什么?对我校的印象怎么样?你觉得我校的学生怎么样?

    ⭐本日は初めてですが、HPやパンフレットで見たとおりの、子どもがのびのび勉強できる雰囲気であると感じました。特に、【新たな発見】
  10. 本校にどのようなイメージを持っていますか
    你对我校的印象是什么?你觉得我们学校是一个什么样的学校?

  11. 説明会に出席したときの感想をお聞かせください
    参加本校的说明会时你的感想是什么

    ⭐御校に来たのは本日が初めてですが、HPやパンフレットで見たとおりの、子どもがのびのび勉強できる雰囲気であると感じました。特に、【新たな発見】
  12. 本校の生徒を見て、どう思われましたか
    看了我们学校的学生,你是怎么想的觉得怎么样

  13. お子様が初めて本校に来たのはいつですか。どんな印象を持ちましたか?
    你的孩子第一次来我们学校是什么时候?孩子对我们学校留下了什么样印象?

  14. 行事に参加した時のお子様の様子を教えてください
    你的孩子再参加我们学校的活动的时候,你的孩子是什么样子的?

  15. 創立者の名前、創立者について知っていますか
    你知道我校的创始者是谁吗?你知道他的事迹吗

  16. 本校独自の授業/カリキュラム/行事についてどう思いますか
    你怎么看待我校独自的课程,教学程序,行事

  17. 本校の教育目標について、どうお考えですか
    对于我校的教育目标你有什么想法

  18. 本校の教育方針を理解していますか、どう思いますか
    你理解我校的教育方针吗?你怎么看我校的教育方针

  19. 建学の精神について・教育理念のうちどれに一番惹かれていますか?共感できる点は何ですか
    关于我校建学的精神,教育理念里,最打动你的,最让你共鸣同感的是什么

  20. 本校とご家庭の教育方針で一致している点は何ですか/ 学校の教育方針と家庭の教育方針の何が一致していますか
    学校的教育方针和家庭的教育方针相一致的点是什么

  21. 本校のどこがお子様に合っていると思いますか、性格と学校の共通点は何ですか
    你觉得我们学校跟你的孩子在哪方面很合得来?孩子的性格跟我校的相通之处是什么

  22. 本校のどここに魅力を感じましたか
    你在哪里哪个方面感受到我校的魅力了

  23. 本校の良いところはどこですか
    你觉得的我们学校的好的地方是哪儿

  24. 本校と他校との違いは何ですか
    你觉得我们学校跟其他学校有什么不同

  25. 本校の良さをお子さんにどう説明しましたか
    你是怎么跟你孩子说我们学校的优点,好的地方的

  26. 本校の受験をいつ頃からお考えでしたか
    从什么时候开始考虑要考我们学校的

  27. 本校の受験をどなたが決めましたか・決め手は何ですか・いつ頃から本校に通わせたいと思っていましたか
    决定要考我们学校是谁决定的。决定的关键是什么?从什么时候开始想要让孩子上我们学校的?

  28. 本校についての要望、分からないこと、不安・留意してもらいたい点は何ですか
    对我校有什么要求和希望吗?有什么不明白的地方吗?有什么不放心或者希望学校注意的事情吗?

  29. 本校に何を望みますか
    对我们学校的要求是什么

  30. 本校に期待することは何でしょうか
    对我们学校的期待是什么

  31. 本校でどのような事を身につけてもらいたいか・本校でどのような事を学んでもらいたいか
    你想让孩子在我们学校做到些什么,学到些什么

  32. 女子校に通わせることで心配なことはありますか?
    你让孩子上女子校,对此有么有什么担心的事情?

  33. なぜ私立を選びましたか・時期はいつ頃ですか
    为什么选择私立学校,从什么时候开始决定要上私立的

    ⭐我が家が私立を検討し始めたのは、子供が5歳頃の時からです。
    理由は、小学校のみならず、中学や高校、大学まで一貫した教育が可能なのは、私学だけだと考えたからです。
    ⭐一貫したカリキュラムが組めることで、いわゆる中1のギャップなどの心配が少ないことやより充実した学習ができることに加えて、我が家の場合では、より長期に一つの集団の所属することによってアイデンティティ形成に大きな寄与があると考えたからです。
  34. 私学にお子さんを通わせるメリットは何ですか
    你觉得让孩子上私立学校有什么好处

    ⭐中学や高校、大学まで一貫した教育が可能なのは、私学だけであります。
    ⭐一貫したカリキュラムが組めることで、いわゆる中1のギャップなどの心配が少ないことやより充実した学習ができることに加えて、我が家の場合では、より長期に一つの集団の所属することによってアイデンティティ形成に大きな寄与があると考えたからです。
  35. 女子校を選んだ理由は何ですか
    选择女子校的理由是什么

  36. 共学を選んだ理由は何ですか
    选择男女共学的理由是什么

  37. 一貫校を選ばれた理由は何ですか
    选择一贯校的理由是什么(幼小中,小中,小中高,幼小中高等等,都叫做一贯校)

    ⭐一貫したカリキュラムが組めることで、いわゆる中1のギャップなどの心配が少ないことやより充実した学習ができることに加えて、我が家の場合では、より長期に一つの集団の所属することによってアイデンティティ形成に大きな寄与があると考えたからです。
  38. カトリックの中で、とくに本校を選んだ理由は何ですか
    在那么多天主教的学校中,特地选择我们学校的理由是什么

  39. 奥様の母校だから志望したのですか
    因为是您妻子的母校所以才来考的吗?

    ⭐奥様の母校は受験しましたか?
    →娘に合わないと判断し、受験しておりません(親だけの面接なので、ちおりの前に言わなければ大丈夫)
  40. 在校生・卒業生でお知り合いはいますか
    你有认识我们学校的在校生或者毕业生吗

191021動く大地

142行から

マフィアは吹き荒れるグローバライゼーションとシチリアの大地を糧に生きる人々との間に誕生した中間搾取のネットワークである。
グローバライゼーションの歴史が、シチリア内部にいびつなシステムを作り上げたのだ。
シチリアには大土地所有制が根強く残っていた。
その所有者でる貴族たちは、パレルモなどのシチリア内部の北海岸沿いの先進地か、あるいはナポリといった遠隔地に住んでいた。
彼ら不在地主の代わりに土地を管理する職掌が一九世紀頃に生まれた。
ガベロットたちである。
彼らは多くの小作農に、不在地主の土地を又貸しし、その出来高を搾取した。
実際の土地支配は彼らの手中だ。
彼らは私兵を編成し、縁故者を農場管理者に加え、弱体化した地主から土地をしだいに譲り受け、さらに高額な地代を小作農たちに課した。
このガベロットたちが、今日までシチリアに潜在するマフィア・ネットワークの起源となったのだった。(2)

マフィアを特定の実体とすると誤解する。
それは社会活動に寄生する中間搾取のネットワークである。
そのもくろみは、経済原理を貫徹しようとするグローバライゼーションの動きに対して反理念的な流動性をもった。
たとえば第二次世界大戦中のファシズムの台頭によって根絶やしにされつつあったマフィアは、アメリカのイタリア攻略のための影の組織として貢献した。
シチリアはその貧しさからアメリカへの移民が多かった。
アメリカは彼らが作り上げた暗黒組織に協力を求めたのだった。
その後、独立運動に加担するかと思えば、その結果成長した小作農を中心とした共産主義者には血の報復を行った。
大きな嵐の動きを見極めつつ、シチリア内部にあって彼らは自らの利益を決して失うことがないようにふるまったのである。

老人によれば、土地の政治家たちのはからいでポッジョレアーレの地主たちの所有地の多い谷間に再建地が計画されたという。
すべての人々の賛同は得ていないままの移転だったとのことだった。
もちろん老人の発言は賛同しなかった側からの意見だろう。
彼らは現在、新しい集落に住んでいるが、すでに街としては瀕死の状態だという。

彼らに別れを告げ、新集落(Poggioreale,37°45’55.9″N,13°02’15.3″E)を訪れた。
住宅街に人通りはなく、多くの家のガレージのシャッターが閉じられていた。
水を手に入れようにも開いている店がなかなか見つからなかった。
売店探しに街区を車で流していると、住宅街の先に新しい広場が設けられていた。
有名なミラノ工業大学の建築学部学長の設計によるものて(3)、竣工まもない頃の鮮やかな姿を当時の建築雑誌で見かけたことを思い出した。
当時、最先端であったろうローマ様式を採用したポストモダンの広場は、まったくの無人だった。
新しい村は村落計画に移動手段としての自動車を積極的に採り入れたようだ。
これによって村の外れに作られた広場は、歩いて辿り着くことがなかなか困難な位置になってしまったのだ。

建築家の卵であったセレナは、広場の管理人を見つけ出し疑問を投げつけている。
管理人は説明し続けた。
……わたしたちのルーツは丘の中腹の廃墟にある……しかし同時にこの新しい街も「好きになる必要」がある……この新しい広場は驚異的なデザインで、多くの観光客がこの広場を見るために訪れる。
……ただし立地は明らかに間違っている。
村民は年に数回のフェスティバルの時にここに集まるだけだ……それぞれの家は昔より大きくなり、皆が家の中で生活を楽しむようになった……この住宅街は将来一万人の人口になることを見越して建てられたが、現在の人口はおよそその一〇分の一(4)。
……多くの若者がオーストラリアなど外国に移住してしまった……
今のポッジョレアーレはワイン、オリーブ、メロンの生産で繁栄している……しかしこの代替地はすでに地滑りが発生している……。

正直そうな管理人のはっきりとしない証言の連続にセレナがいちいち苛立っているのが、広場を囲むコロネード(柱廊)から見えた。

ふたば

### 雙葉

前述した「親の祈り」のみならず、雙葉の母高嶺信子の「変えられるものと変えられないもの」からも多大な勇気をいただきました。祈る心を教育目標の一つに掲げる御校の教育は、子供のみならず、親も一緒になって成長できる環境であることを、日々それらの言葉を読み返すうちに確信しました。そして、先生の言うことを素直に聞き入れる娘に、御校の教育を賜ることができれば、この上ない幸せと感じます。
校訓のように心の美しさと強さを備え兼ねた国際人に育てると考え

また、娘は大人や先生の言うことを素直に聞き入れて実行する子です。そのため、

道に空き缶が落ちたら、蹴ったり投げたり遊ぶ子もいれば、拾ってごめ箱に捨てる子もいます。御校の児童なら、それを拾って持ち帰り、家のゴミ箱に捨てると聞いております。

前述した「親の祈り」のみならず、御校の高嶺信子氏の「変えられるものと変えられないもの」からも多大な勇気をいただきました。それらの言葉を心で繰り返すうちに、御校の教育は、子供のみならず親も一緒に成長できる環境であることを確信しました。先生の言うことを素直に聞き入れる娘に、祈る心を教育目標の一つに掲げる御校の教育を賜ることができれば、この上ない幸せと感じます。

動く大地

動く大地完成原稿(中谷校正済み180903)

次の行:
マフィアは吹き荒れるグローバライゼーションとシチリアの大地を糧に生きる人々との間に誕生した中間搾取のネットワークである。


10シチリア・ベリーチェ
――一九六八/二〇一三

ベリーチェ谷へ

マルタ共和国の港から二時間程度の船旅だった。
もはや国境が意味をなしていないかのようなスムースさだった。

二〇一三年六月中旬、イタリア南部のシチリア島、その南端のポッツアーロ(Pozzallo)の港で下船した。
あたりはすでに暗かった。
港は乗客を迎える自家用車で埋まり、そのヘッドライトだけが暗闇にいくつも浮かび上がっていた。
お目当の車を探せるだろうか。
不安になっていると、ハイビームを操作してこちらに合図をしている車があった。
ドアを開けて人影が近づいてきた。
旅の案内役を務めてくれることになったシチリア人のセレナ、建築家の卵である。
在ヨーロッパの日本人建築家経由で彼女を紹介されたのだった。

シチリアもまた地震国だ。
都市がまるごと移転した南部のノト(Noto)、ヨーロッパ最大級の火山エトナの噴火によって溶岩流の被害を受けた東部のカターニア(Catania)など歴史的事例に事欠かない。
二泊目のカターニアの朝を散歩しているとき、溶岩流の塊を土台とした建造物にも出会った。
また中心部の様式建築は白いしっくいが塗られているにもかかわらず、何故かその印象が黒かった。
それは車の排気ガスによるものだけではなかった。
建築の側面に回り込んで気づいたのだが、その壁はもともと黒い玄武岩を積んで立ち上がっているからだった(一六六頁写真)。
「土地の人はこの街を「黒い女」と呼んでいる。
それはあの黒い壁のせいだし、わたしたちの奥底に混じっているアラブの血のことを言っているのかもしれない」とセレナは説明した。

一週間程度のシチリアの滞在日程で、必ず訪れたい場所があった。
シチリア西部内陸にあるベリーチェ(Belice)谷一帯、ほとんどの観光ガイドには地名すら記されていない場所である。
わたしたちは、ハイウェイをレンタカーを飛ばしながら、西に向かった。
エトナ山を横目に過ぎた頃から、風景が変わった。
白褐色の丘の連なる様子は、大地―ユーラシアプレートへ沈み込むアフリカプレートからの付加体が風化した結果だ。
乾いたシロッコ(熱風)、影を許さない真上からの陽差し。
オリーブ、ブドウ畑が大地をトレースしている。
昔見た白黒映画のシチリアの風景にかすかに着彩したぐらいで、実際の風景もほとんど変わりはなかった。
ギリシア遺跡の残る南海岸のアグリジェントを経由し、イスラーム文化の残香が漂う港町のシャッカで一泊し、そこから一気にベリーチェの奥へ進んだ。

図58カターニアの街角で見かけた溶岩流の塊を組み合わせた建物土台

上:ポッジョレアーレの旧集落を訪ねてきた親子たち.左手に劇場兼映画館の廃墟が見える.シチリア州,イタリア共和国
左上:ポッジョレアーレ.新しい移転集落の上方に放置された旧集落.同
左中:新ジベリーナ市庁舎前の広場.キリコの「憂鬱」の実現.同
左下:聖堂跡の改修で,挿入された新しい素材.サレミ地区,同

「観光地でもないこんな場所に何を見にきたの?」
「行き先はジベリーナ(Gibellina)とサレミ(Salemi)、一九六八年に発生したベリーチェ大地震後の村々の様子を見にきたんだ」

「一つ忘れている。
ポッジョレアーレ(Poggioreale)。
なんとか今日の予定に組み込みましょう」

実は建築家志望の彼女も個人的に興味があって何回か訪れているコースだったというのだ。

「あなたはラッキーだった!」

⭐⭐⭐⭐⭐⭐
全球化和西西里岛

不仅是西西里岛,在旅行途中,所谓的全球化带来的影响随处可见。
各地都有印有当地海岸名称的一模一样的人字拖,都是中国产的。
外国人所进行的投机目的的地产买卖,观光化,大资本商品的流入。虽然这些现象开始加速的是最近的事情,但是源流至少可以追溯到大航海时代。
◆删除一行
那是欧洲各国抓住南北的价值差异,通过贸易在南方收获了各种物产的时代。
到了20世纪第二次世界大战之后,西方各国出现了各种国籍的企业,加上东西冷战结束后,失去了基于政治理念的市场调节机构。
于是资本运动成为了覆盖当今世界的主要行动基准。

图59 西西里岛西部的访问地

可以想象这种全球化的趋势的终点将是地球全体范围的价值的均值化。
于是原本通过各地的价值差异而产生的获得利益的机会将会减少。
事实上,这种情况不会发生。
生产价值的差异将会由人为的创作出来。
也就是说,全球化的本质并不是均值化,而是巧妙地利用差异产生价值从而提高利润的这一隐藏在背后的系统。
与全球化相处的方式正是这样的系统,相处的方式也就是与之对峙的方式。

在这个意义上来说,西西里岛简直是个典型的舞台。
公元前,除原住民以外,希腊人已经开始对沿海部分进行殖民化。
海洋民族的腓尼基人也参与了这场霸权争夺战,但是最终被罗马帝国统一。★フェニキア/腓尼基
罗马帝国分裂后一直处在拜占庭帝国(东罗马)的支配之下,10世纪之后的大约100年则处于阿拉伯人的完全支配之下。★東ローマ/拜占庭帝国
再之后,北方的諾曼人开始对此地展开制压,接着德国,法国,西班牙,北意大利,奥地利,接着又是西班牙,此地不停的被各国轮流支配着。★ノルマン人/諾曼人
一直要到19世纪意大利王国的加里波底将军的远征之后,西西里岛才与意大利建立起紧密关系。★ガリバルディ将軍/加里波底将军(Giuseppe Garibaldi)
第二次世界大战之后,西西里岛虽成为意大利共和国的一部分,也发生了独立运动。◆到底是二战期间中发生的独立运动,还是二战之后发生的独立运动
结果,现在西西里岛被认可为作为一个独立的自治州。
光是浏览一下这些历史概要就能想象得出,在这背后西西里岛的人们(由于战乱)流淌了多少血。

波焦雷亚莱的两个广场

1968年1月14日周日深夜,中规模的地震席卷了贝利切峡谷一带。
人们担心房屋会坍塌,纷纷来到道路上度过了一夜。
第二天,发生了规模最大的6.5级的余震。★マグニチュート/◆咋翻译magnitude
大地中传来黑暗的呻吟似的声音,像云朵似的灰尘飞舞上升,被摧毁的村庄周围散发着刺鼻的臭味。
之后,死亡的沉寂笼罩着这片大地。
贝利切峡谷的14个村落中大约有400人死亡,十万人在一瞬间失去了家园。

被称作【黑色女人】的城市卡塔尼亚,西西里岛,意大利共和国

半世纪后的2013年6月15日。
我们的车首先朝着波焦雷亚莱开去。
这是一个完全的迁移地区。
一到那儿,就能看到在新的村落的上方,被遗弃的旧村落还以原来的样貌留在山丘的半腰处(136页上图)。

隔离旧村落的大门打开了。
主要大道沿着山丘的等高线贯穿了整个废墟。
那是可以让两台汽车或者马上相向而行擦身而过的宽度。
放眼望去,废墟在中央大道的两侧顺着山丘的倾斜缓缓地展开。
主要大道和与之相交的小路的尽头没有任何遮挡,直接与西西里岛的山丘连为一体。◆求文学大师改中文
曾经的搬运工们是否也走的这条路呢。

发现对面有一个老人正走过来。
跟他打了个招呼,询问为何他会身在此处。
他说,他带孙子们来到这里给孙子们看看以前住的地方。
接着,大约小学生左右年纪的姐妹和老人的妻子出现在我和セレナ的身后。
就这样,我们便和他们一同漫步这个废墟了。

他们向我们介绍了这个废墟的各种各样的遗物。
方才的大道上曾林立着各种卖意大利面,小麦粉,洗涤剂的杂货店。
◆傍晚
还有地主阶级的”王子们”在村庄度假用的别墅,镇里的剧场兼电影院,还有大道尽头的广场,村里的人们都是在那儿举办婚礼的。
曾经人们聚集在广场时的喧嚣声仿佛还在现在的废墟中回响着。
这里有足够多的要素以供怀念过往的时光。

图60 波焦雷亚莱旧村落的广场(西西里岛的山丘绵延)

关于村落迁移这一事,有几个无法理解的事情。
首先,这个废墟还足够能够修复重建。
据他们说,相比吉贝利纳牺牲了200人,这个村落的牺牲者只有2人。
替代的新村落的选址是在旧村落下方谷底一侧,绝对不是一个条件良好的土地。
想必迁移一定还有别的原因介入。
セレナ好像也抱有同样的疑问,她已经非常热心的向他们打听着了。
据说,老人直截了当的说,都怪那些家伙。◆はき捨てる的语境中文要怎么说。。

”那些家伙是指谁”

”黑帮”

来到西西里岛,第一次听到黑帮这个词。

A6_桐朋学園小学校

桐朋学園小学校
一人ひとりの子どもの心のすみずみにまで行きわたる教育を
⭐1959年〜 児童100人、先生4人校長よりごあいさつ
自然の力が生み出す、小さな命の営みに感動することのできる子ども
豊かな緑に恵まれた教育環境、子ども本来の感受性や人間性、心豊かに、賢く逞しく成長
⭐特色:基礎学力を充実する、心身を鍛える、情操を養う
日記指導(観察力、表現力、構成力)
駅から徒歩15分、毎朝体操とランニング、遠足は歩くことが主体、林間学校(5年生)は天狗岳(てんぐだけ、標高2646m、高尾山599m)に登山、5月〜10月水泳、臨海学校(6年生)は遠泳→強い意志が養われる
雑木林、木登り、きゅうり大根の栽培、うさぎ、にわとり、あひるを育てる、5年生の1年生送り、児童会活動やクラブ活動によって学年を超えた友情
⭐歴史:山下汽船株式会社からの献金(山下亀三郎氏の寄付金)、財団法人山水育英会
⭐概要;学校長/片岡哲郎、理事/鈴木正義
児童数428名(÷6=71…2)、専任教員22名、講師5名、職員6名
⭐8時登校、16時下校(水曜3時下校)学校の一日
⭐生活科:具体的な事物、直接体験特色ある生活科
1年生 アサガオの土作り
4年生 「羊の毛から織物づくり」(毛刈り、草木染め、織物作り)
5年生 「土器作りから野焼きまで」
6年生 ミシンの実習
⭐異学年交流、タテの学年のつながり学年間の交流
1と5、1年生送り
1と2、学校案内
1と4、動物のお世話、ふれあい
3と4、運動会前花笠音頭(はながさおんど)、飼育の伝授
5と6、桐朋ソーラン
2と6、卒業前の会食
クラブ・児童会活動(5,6年生)
クラブ活動(週1)
スイーツ、軽音楽、手芸、サイエンス、グループスポーツ、サッカー、野球、バスケット、テニス、卓球、バドミントン、一輪車、ダンス(2016年)
児童会活動
学級、放送、図書、保健、体育、美化、いきもの
ユニセフ募金や大学通り清掃も
金曜朝児童朝礼
昼食注文システム
献立表を見て翌月分の注文希望日、お弁当は、桐朋中学・高等学校の食堂で調理される
⭐3学期、5日制年間行事
1学期:4〜7月、2学期:9〜12月、3学期:1〜3月
1年生:新入生歓迎遠足(4月、1,5年生、昭和記念公園)、御衣公園・初沢山遠足(5月、1,2年生)、スケッチ遠足(10月、1,2年生、多摩動物公園)、発表会(2月、1,3,5年生)
2年生:御衣公園・初沢山遠足(5月、1,2年生)、スケッチ遠足(10月、1,2年生、多摩動物公園)、音楽会(12月、2,4,6年生)、郵便局見学(2月)
3年生:御岳林間学校(5月、2泊、おんたけ)、高尾山遠足(10月、3,4年生)、くにたち郷土文化館見学(2月)、発表会(2月、1,3,5年生)
4年生:西湖湖畔学校(5月、)、高尾山遠足(10月、3,4年生)、谷保天満宮(11月)、音楽会(12月、2,4,6年生)
5年生:1年生送り(4月)、新入生歓迎遠足(4月、1,5年生、昭和記念公園)、高水三山(5月、5,6年生)、美術館見学~日本民藝館(6月)、奥蓼科林間学校(7月、3泊、おくたてしな)、土器の野焼き(11月)、発表会(2月、1,3,5年生)
6年生:国立西洋美術館・国立科学博物館見学(4月)、高水三山(5月、5,6年生)、岩井臨海学校(7月、3泊)、信州修学旅行(10月)、音楽会(12月、2,4,6年生)、国会議事堂・最高裁判所見学(2月)、卒業遠足(3月、昭和記念公園)
⭐桐朋、名前の由来WIKI
「桐朋」の名称は、桐朋学園の前身母体である山水育英会が戦後解体の危機に陥った際、これを救った東京文理科大学・東京高等師範学校(後の東京教育大学、現在の筑波大学)の校章「五三の桐」に由来し、同校との協力の関係「桐の朋(とも)」を意味する。
⭐系列校
女子児童は中学進学の際に、調布市若葉町にある桐朋女子中学校・高等学校へ移籍する。
桐朋幼稚園(国立、共学)
桐朋小学校(仙川、共学、女子部門)
桐朋学園小学校(国立、共学、男子部門)
桐朋中学校・高等学校(国立、男子校)
桐朋女子中学校・高等学校(仙川、女子校)
桐朋学園大学(仙川、音楽科しかない)WIKI
桐朋学園大学院大学(富山県!、音楽研究科しかない)WIKI
桐朋学園芸術短期大学(仙川、音楽と演劇しかない、芸能人演奏家輩出)WIKI
系列校進学先

a1_SHO
a2_ヤマハ
a3_しちだ
a4_バンゴーリング
a5_落語
a6_宮沢賢治
a7_こぐま会
a8_くもん(カード)
a0_Speak Japanese
a10_鉄録
a11_TOEIC

Lyrics

陈慧娴 我寂寞

一起高歌吃喝玩乐
一把声音说我寂寞
一分半秒只想跌进幻觉
一生当中与你遇着
一颗痴心作个段落
一些挫折只因太过自觉
( MUSIC)
离别你 换上他
一边笑 泪流落
曾属我 是你么 是你么
怀念你 热爱他
新感觉 又寻获
原谅我 没法可 再寂寞
是每日背着这平凡的躯壳
得到所有都仍然不快乐
找到新爱都不可抑制
没法停住失落
一起高歌吃喝玩乐
一把声音说我寂寞
一分半秒只想跌进幻觉
一生当中与你遇着
一颗痴心作个段落
一些挫折只因太过自觉
( MUSIC)
离别你 换上他
一边笑 泪流落
曾属我 是你么 是你么
怀念你 热爱他
新感觉 又寻获
原谅我 没法可 再寂寞
是每日背着这沉沦的感觉
心里挣扎想逃离这角落
找我心爱的不可终结
越爱才越失落…

INDEX

⭐A.你有多了解我们学校(88問)
⭐B.教育方针(84問)
⭐C.你有多了解你的孩子(57問)
⭐D.你们是什么样的家庭(129問)
⭐E.是否配合学校,会不会来找学校的茬(54問)
⭐F.看孩子和父母关系的问题(20問)

A8_森村学園初等部_10.06
⭐A11_日出学園小学校_10.24⭐191021更新⭐
⭐A10_昭和学院小学校_10.29-31
⭐A02_学習院初等科_11.02
⭐A09_雙葉小学校_11.02
⭐A03_成蹊小学校_11.03
⭐A04_東京都市大学付属小学校_11.03
⭐A01_早稲田実業学校初等部_11.08-10
A06_桐朋学園小学校_面接なし
A05_慶應義塾横浜初等部_面接なし
A12_東京学芸大学附属大泉小学校_面接なし

A8_森村学園初等部

⭐关于学校

  1. 本校を志望された理由は何ですか
    想把小孩送到我们学校上学的理由是什么

    ……
    ⭐パパ用
    校訓の言葉はそのまま娘の名前の由来になっております(勤勉・きんべん)
    →学校の教育方針と家庭の教育方針が一致しています。
    毎日自然とのふれあいの中で学べる環境がとても魅力的です。
    →我が家も自然の力を知ることを大切に
    図書館の本の数がとても多いことです。
    →娘はとても向上心のある子で、主体性を育むことを大切にしております。
    /
    ⭐ママ用
    独立自営の精神を掲げる御校の教育を娘に受けさせたいため志望しました。
    私共夫婦は各々の夢のため一人で来日し、自立性自主性の大切さを切実に感じております。私ども家庭は、将来娘に夢を持ち,名前の「千回織る」のように勤勉さを備え兼ねた人間になってほしいと願っております。
    また、御校は「見える学力」のみならず、「見えない学力」や「CUN課題」を取り上げ、将来の社会に本当に必要な力が育てられると考えました。私共夫婦も来日や仕事の経験から、見えない学力の重要性を切に分かっているつもりです。
    また、我が家では自然の力を知ることを大切にしており、日頃簡単な野菜づくりに取組んでおり、時々キャンプに泊まって夜の自然の厳しさを体験させております。御校の自然とのふれあいを身近に感じれることも非常に魅力に感じます。
    /
    ⭐提出済の願書
    私ども家庭は、将来娘に夢を持ち,名前の「千回織る」のように勤勉さを備え兼ねた人間になってほしいと願っております。そのために、まず自立性自主性を育むことが大切だと考え、日頃から身の回りの事や家事のお手伝いをさせております。特に、母である私は娘が起きる前に会社に出向くため、朝は自立性自主性を育むチャンスと捉え、予め前日夜に絵本のお話と共にその日の天気や家族の予定を録音しています。朝娘は自ら録音を再生し、話を聞きながら必要なことを考えて朝の支度をします。私共夫婦は各々の夢のため一人で来日し、自立性自主性の大切さを切実に感じております。そのため、独立自営の精神を掲げる御校の教育を受けさせたいと強く志望しております。
    /
    私共夫婦は本日それぞれ一人で来日し、志願者の父は12年の下積みを経て本日小さな会社を経営しており、また母は日本の建築を夢みて8年間の留学生活を経て本日憧れの設計会社に勤務しております。好きな仕事に従事し、永住権を得て日本で安定した暮らしを送ることができたことは、優しい日本の方々のおかげであり、感謝の念に堪えません。今後とも生活の基盤を日本に置き、また日本で生まれ育った娘にとって第一の故郷は日本であると考えております。現在は千葉県に住んでおりますが、貴校の教育を受けることができれば、長津田の地に根を張りたいと強く願っております。
  2. 本校でなければならない理由は何ですか
    非我校不可的理由是什么

    ……
    ⭐パパ用
    校訓の言葉はそのまま娘の名前の由来になっております。
    言葉の教育に力を入れてあることです。
    自然とのふれあいの中で学べる環境。
    図書館の本の数がとても多いことです。

    ⭐ママ用
    ・ランゲージ・アーツ(言語技術教育)
    ・見えない学力、「CUN課題」
    御校は「見える学力」のみならず、「見えない学力」や「CUN課題」を取り上げ、将来の社会に本当に必要な力が育てられると考えました。
    ・自然とのふれあい
    また、我が家では自然の力を知ることを大切にしており、日頃簡単な野菜づくりに取組んでおり、時々キャンプに泊まって夜の自然の厳しさを体験させております。御校の自然とのふれあいを身近に感じれることも非常に魅力に感じます。
    ・独立自営
    特に、私共夫婦は各々の夢のため一人で来日し、自立性自主性の大切さを切実に感じております。私ども家庭は、将来娘に夢を持ち,名前の「千回織る」のように勤勉さを備え兼ねた人間になってほしいと願っております。独立自営の精神を掲げる御校の教育をぜひ娘に受けさせたいと願っております
  3. 本校のことはどれくらいご存知ですか
    本校的事情你知道多少

    ……
    ⭐御校のホームページやパンフレットを拝見し、また学校周辺を散策などして御校の校風を感じております。
    自然とのふれあいの中で学べる
    言語教育や英語教育に力を入れてます
    情報端末ICTを積極的に導入されてます
    文部省の定めを約3倍に登る蔵書豊富な図書館(文部省が定めた基準は5080冊、森村はその約3倍の1.5万冊。参考http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/dokusyo/hourei/cont_001/016.htm)
    創立者の森村市左衛門(もりむら いちざえもん)日本の経済界を支えた実業家、建学の精神「独立自営」→パパ自身も12年間の下積みを得て独立して会社を経営、独立自営に強く共感
  4. 中等部・高等部・大学について知っていますか?印象はいかがですか?
    你知道我校的初中,高中,大学吗?印象如何?

    ……
    ⭐幼稚園、初等部、中等部、高等部
    森を抱える総面積8万m2を超える広大な敷地と、圧倒的な緑の自然環境が特色
    森村市左衛門氏が自邸の庭に自分の理想の小学校と幼稚園を開設したことから始まった
    完全中高一貫教育のため高等部からの生徒の募集はしていない(初中高中连一起上6年,高中没有外部招生的)
    中・高等部週6日制
    中等部と高等部は5クラスで、A組 – E組のアルファベット表記である(初等部は3クラスで、桜組・藤組・菊組)
    給食は初等部のみ、中高等部は食堂
    校庭は、初等部と中等部と高等部が共用。
    中高等部のみずき祭(文化祭)は9月
    中等部・高等部校舎などは森村学園100周年事業によって新校舎が建てられた
    有名な出身者:黒澤明 (映画監督)〔幼稚園〕、イサム・ノグチ (インテリアデザイナー)〔幼稚園〕
  5. 本校を知ったきっかけ
    你最初是怎么知道我们学校的

    ……
    ⭐幼児教室の先生に薦められて知るようになりました。
    現在千葉在住のため、最初は神奈川県の学校を存じ上げておりませんが、HPやパンフレットを拝見し、また学校の近辺を散策し、御校に志すようになりました。
    目の前の生産性である花ではなく、長い目で見た生産性である人を作るという創立者の言葉が強く心打たれましたことがきっかけで、御校のことを勉強すればするほど、御校で子供達が様々なの経験や体験のもと、堅実に育てられていると考えております。特に広大な敷地は自然豊かであり、ミニグランドなどでたくさんの自然観察や森の冒険が魅力的であります。加えて、創立当時からある独自の科目がありながら、CTを積極的に導入されるなど、革新しながら伝統を進化させ、将来の社会で本当に必要な力が育てられる印象でございます。
  6. 本校のパンフレットを読んだ印象をお聞かせ下さい
    看了本校的宣传手册后对我们学校的印象如何

    ……
    ⭐目の前の生産性である花ではなく、長い目で見た生産性である人を作るという創立者の言葉が強く心打たれましたことがきっかけで、御校のことを勉強すればするほど、御校で子供達が様々なの経験や体験のもと、堅実に育てられていると考えております。特に広大な敷地は自然豊かであり、ミニグランドなどでたくさんの自然観察や森の冒険が魅力的であります。加えて、創立当時からある独自の科目がありながら、CTを積極的に導入されるなど、革新しながら伝統を進化させ、将来の社会で本当に必要な力が育てられる印象でございます。
  7. 本校のホームページをご覧になりましたか。感想をお聞かせください
    你看过我们学校的网站吗?有何感想?

    ……
    ⭐同上
  8. 学校説明会・行事の感想を教えてください。何回来きましたか。初めて来校したのはいつですか
    参加我校的学校说明会,行事活动等之后有什么感想。您来参加过几次?最初来我校参加活动的是什么时候?

    ……
    ⭐恥ずかしながら、現在千葉在住のため神奈川県の学校を調べておらず、先生に勧められて初めて知るようになり、その時は御校の行事がすでに終わってしまいました。受験までに御校行事には参加することができませんでしたが、御校の周辺の散策で、御校の落ち着いて穏やかな雰囲気を感じております。また、願書入手時に対応していただいた警備員の方もとても丁寧で親切に受け答えをしてくださいました。
  9. 本校に来て感じたことは何ですか?本校に来て印象はどうですか?本校の児童をどう思われますか
    你来我们学校的感想是什么?对我校的印象怎么样?你觉得我校的学生怎么样?

    ⭐恥ずかしながら、現在千葉在住のため神奈川県の学校を調べておらず、先生に勧められて初めて知るようになり、その時は説明会がすでに終わってしまいました。受験までに御校行事には参加することができませんでしたが、御校の周辺の散策で、御校の落ち着いて穏やかな雰囲気を感じております。また、願書入手時に対応していただいた警備員の方もとても丁寧で親切に受け答えをしてくださいました。
    ⭐未完、児童どう思うか
  10. 本校にどのようなイメージを持っていますか
    你对我校的印象是什么?你觉得我们学校是一个什么样的学校?

    ……
    ⭐目の前の生産性である花ではなく、長い目で見た生産性である人を作るという創立者の言葉が強く心打たれましたことがきっかけで、御校のことを勉強すればするほど、御校で子供達が様々なの経験や体験のもと、堅実に育てられていると考えております。特に広大な敷地は自然豊かであり、ミニグランドなどでたくさんの自然観察や森の冒険が魅力的であります。加えて、創立当時からある独自の科目がありながら、CTを積極的に導入されるなど、革新しながら伝統を進化させ、将来の社会で本当に必要な力が育てられる印象でございます。
  11. 説明会に出席したときの感想をお聞かせください
    参加本校的说明会时你的感想是什么

    ……
    ⭐恥ずかしながら、現在千葉在住のため神奈川県の学校を調べておらず、先生に勧められて初めて知るようになり、その時は説明会がすでに終わってしまいました。受験までに御校行事には参加することができませんでしたが、御校の周辺の散策で、御校の落ち着いて穏やかな雰囲気を感じております。また、願書入手時に対応していただいた警備員の方もとても丁寧で親切に受け答えをしてくださいました。
  12. 本校の生徒を見て、どう思われましたか
    看了我们学校的学生,你是怎么想的觉得怎么样

    ⭐今夜ビデオを見る
  13. お子様が初めて本校に来たのはいつですか。どんな印象を持ちましたか?
    你的孩子第一次来我们学校是什么时候?孩子对我们学校留下了什么样印象?

    ……
    ⭐娘はまだ御校に行ったことがありませんが、家で一緒にパンフレットを見ながら、宿泊行事や音楽室の打楽器、中庭やミニグランドの話していました。また、校訓の勤勉という言葉の意味と、自分の名前の由来であることを話していました。
  14. 行事に参加した時のお子様の様子を教えてください
    你的孩子再参加我们学校的活动的时候,你的孩子是什么样子的?

    ……
    ⭐行事にまだ参加したことがありませんが、家で一緒にパンフレットを見ながら、運動会やスキー学校の話をし、娘はとても興味を示しておりました。
  15. 創立者の名前、創立者について知っていますか
    你知道我校的创始者是谁吗?你知道他的事迹吗

    ……
    ⭐創立者の森村市左衛門(もりむら いちざえもん)
    日本の経済界を支えた実業家、建学の精神「独立自営」→夫婦とも一人で来日、お父さんは会社経営、強く共感
    自邸の庭に自分の理想の小学校と幼稚園を開設したことから始まった
    「花をつくるより人をつくろう」
  16. 本校独自の授業/カリキュラム/行事についてどう思いますか
    你怎么看待我校独自的课程,教学程序,行事

    ……⛔
    ⭐ランゲージ・アーツ(言語技術教育)→思考力を育む基礎
    「見えない学力」や「CUN課題」
    ⭐行事
    目の前の生産性である花ではなく、長い目で見た生産性である人を作るという創立者の言葉が強く心打たれましたことがきっかけで、御校のことを勉強すればするほど、御校で子供達が様々なの経験や体験のもと、堅実に育てられていると考えております。特に広大な敷地は自然豊かであり、ミニグランドなどでたくさんの自然観察や森の冒険が魅力的であります。加えて、創立当時からある独自の科目がありながら、CTを積極的に導入されるなど、革新しながら伝統を進化させ、将来の社会で本当に必要な力が育てられる印象でございます。
  17. 本校の教育目標について、どうお考えですか
    对于我校的教育目标你有什么想法

    ……
    ⭐自然を大切に、困難を乗り越える強い心、向上心、友達と仲良く、自分を大切に、進んで善い行い。
    御校の教育目標目標はどちらも強く賛同できるものであり、我が家が心がけて実践してきたことです。特に娘は向上心があり正義感の強い子ですので、改めて御校に通わせたいと確認したところです。
    ⭐教育目標
    美しいものを愛し、自然を大切にする子に育てよう
    困難を乗り越える強い心を持つ子に育てよう
    基礎学力をしっかりと身につけ、向上心を持つ子に育てよう
    友だちと仲よくでき、思いやりのある子に育てよう
    体を鍛え、自分自身を大切にする子に育てよう
    善悪のけじめをつけ、進んで善い行いをする子に育てよう
  18. 本校の教育方針を理解していますか、どう思いますか
    你理解我校的教育方针吗?你怎么看我校的教育方针

    ……
    ⭐(森村に教育方針とはっきり言うものはない、教育方針らしきものがいっぱいある)
    大いに賛同しております。
    ⭐建学の精神「独立自営」と校訓の「正直・親切・勤勉」です。
    私共夫婦は各々の夢のため一人で来日し、自立性自主性の大切さを切実に感じております。私ども家庭は、将来娘に夢を持ち,名前の「千回織る」のように勤勉さを備え兼ねた人間になってほしいと願っております。その一致はただの偶然かもしれませんが、一種の運命のように感じます。
    ⭐6つの教育目標(自然、困難乗り越える強い心、基礎学力と向上心、おもいやり、体、進んで善い行い)
    特に娘は向上心のある子であり、また我が家では自然のちからを大切にし、他者と共存する力を育むことを意識しております。教育目標のどれも強く賛同できるものばかりでございます。
  19. 建学の精神について・教育理念のうちどれに一番惹かれていますか?共感できる点は何ですか
    关于我校建学的精神,教育理念里,最打动你的,最让你共鸣同感的是什么

    ……
    ⭐同上
  20. 本校とご家庭の教育方針で一致している点は何ですか/ 学校の教育方針と家庭の教育方針の何が一致していますか
    学校的教育方针和家庭的教育方针相一致的点是什么

    ……
    ⭐校訓の「正直・親切・勤勉」
    正直:娘は先生の話をよく聞き、それに素直に従う子です
    親切:我が家では他者と共存する力を大切に。日頃絵本の読み聞かせで主人公の気持ちや自分ならどうするなどを考えさせてきた。娘は友達との約束を大事にメモを取ったり、友達の意見を聞いてから行動する優しい子です。
    勤勉:「千回織る」の名前の由来になっています。がんばり屋さんで最後まで取り組む子です。
  21. 本校のどこがお子様に合っていると思いますか、性格と学校の共通点は何ですか
    你觉得我们学校跟你的孩子在哪方面很合得来?孩子的性格跟我校的相通之处是什么

    ……
    ⭐教訓の「正直・親切・勤勉」
    正直:娘は先生の話をよく聞き、それに素直に従う子です
    親切:我が家では他者と共存する力を大切に。日頃絵本の読み聞かせで主人公の気持ちや自分ならどうするなどを考えさせてきた。娘は友達との約束を大事にメモを取ったり、友達の意見を聞いてから行動する優しい子です。
    勤勉:「千回織る」の名前の由来になっています。がんばり屋さんで最後まで取り組む子です。
  22. 本校のどここに魅力を感じましたか
    你在哪里哪个方面感受到我校的魅力了

    ……
    ⭐=志望理由=イメージ印象
  23. 本校の良いところはどこですか
    你觉得的我们学校的好的地方是哪儿

    ……
    ⭐=志望理由=イメージ印象
  24. 本校と他校との違いは何ですか
    你觉得我们学校跟其他学校有什么不同

    ……
    ⭐=なぜ本校でなければならない理由
  25. 本校の良さをお子さんにどう説明しましたか
    你是怎么跟你孩子说我们学校的优点,好的地方的

    ……
    ⭐娘に、校訓の勤勉という言葉の意味と、自分の名前の由来であることを伝え、御校で一人前の小学生になると話していました。娘と一緒にパンフレットを見ながら、スキー学校や林間学校などたくさんの宿泊行事でかっこいいお姉ちゃんになることや、打楽器を含めて大好きな楽器が音楽室にいっぱいあること、工作では自分で信楽粘土で作ったものを窯で焼いて自分の陶器が作れること、中庭のジャンボすべり台やミニグランドの話、書道や太鼓などたくさんのクラブ活動があることを話していました。

  26. 本校の受験をいつ頃からお考えでしたか
    从什么时候开始考虑要考我们学校的

    ……
    ⭐恥ずかしながら、御校の受験を考えたのは9月です。現在千葉在住のため神奈川県の学校を調べておらず、先生に勧められて初めて知るようになりました。御校のことを勉強しているうちに、校訓の言葉に娘の名前の由来と一致しているところに運命を感じ、御校の教育目標や生徒たちの活動を拝見して総合的に判断して決めました。
  27. 本校の受験をどなたが決めましたか・決め手は何ですか・いつ頃から本校に通わせたいと思っていましたか
    决定要考我们学校是谁决定的。决定的关键是什么?从什么时候开始想要让孩子上我们学校的?

    ……
    ⭐お母さんが決めました。
    決め手は、校訓の言葉に娘の名前の由来と一致しているところに運命を感じ、御校の教育目標や生徒たちの活動を拝見して総合的に判断して決めました。
    恥ずかしながら、御校の受験を考えたのは9月です。⭐西村先生に聞く
  28. 本校についての要望、分からないこと、不安・留意してもらいたい点は何ですか
    对我校有什么要求和希望吗?有什么不明白的地方吗?有什么不放心或者希望学校注意的事情吗?

    ……
    ⭐(=学校への望み、期待)
    御校の教育目標通りに、自然を大切に、困難を乗り越える強い心を育つことを期待しております。加えて、我が家では他者と共存する力を育むことを大切にしており、日頃絵本の読み聞かせで主人公の気持ちや、スポーツの試合で負けた選手の気持ちを考えさせてきました。御校の集団生活の中で、更に他人を思いやる心を育むを期待しております。
  29. 本校に何を望みますか
    对我们学校的要求是什么

    ……
    ⭐同上
  30. 本校に期待することは何でしょうか
    对我们学校的期待是什么

    ……
    ⭐同上
  31. 本校でどのような事を身につけてもらいたいか・本校でどのような事を学んでもらいたいか
    你想让孩子在我们学校做到些什么,学到些什么

    ……
    ⭐=学校に期待すること
    同上
  32. 女子校に通わせることで心配なことはありますか?
    你让孩子上女子校,对此有么有什么担心的事情?

  33. なぜ私立を選びましたか・時期はいつ頃ですか
    为什么选择私立学校,从什么时候开始决定要上私立的

    ……
    ⭐我が家が私立を検討し始めたのは、子供が5歳頃の時からです。
    理由は、小学校のみならず、中学や高校、大学まで一貫した教育が可能なのは、私学だけだと考えたからです。
    ⭐一貫したカリキュラムが組めることで、いわゆる中1のギャップなどの心配が少ないことやより充実した学習ができることに加えて、我が家の場合では、より長期に一つの集団の所属することによってアイデンティティ形成に大きな寄与があると考えたからです。
  34. 私学にお子さんを通わせるメリットは何ですか
    你觉得让孩子上私立学校有什么好处

    ……
    ⭐中学や高校、大学まで一貫した教育が可能なのは、私学だけであります。
    ⭐一貫したカリキュラムが組めることで、いわゆる中1のギャップなどの心配が少ないことやより充実した学習ができることに加えて、我が家の場合では、より長期に一つの集団の所属することによってアイデンティティ形成に大きな寄与があると考えたからです。
  35. 女子校を選んだ理由は何ですか
    选择女子校的理由是什么

  36. 共学を選んだ理由は何ですか
    选择男女共学的理由是什么

  37. 一貫校を選ばれた理由は何ですか
    选择一贯校的理由是什么(幼小中,小中,小中高,幼小中高等等,都叫做一贯校)

    ……
    ⭐一貫したカリキュラムが組めることで、いわゆる中1のギャップなどの心配が少ないことやより充実した学習ができることに加えて、我が家の場合では、より長期に一つの集団の所属することによってアイデンティティ形成に大きな寄与があると考えたからです。
  38. カトリックの中で、とくに本校を選んだ理由は何ですか
    在那么多天主教的学校中,特地选择我们学校的理由是什么

  39. 奥様の母校だから志望したのですか
    因为是您妻子的母校所以才来考的吗?

    ……
    ⭐奥様の母校は受験しましたか?
    →娘に合わないと判断し、受験しておりません(親だけの面接なので、ちおりの前に言わなければ大丈夫)
  40. 在校生・卒業生でお知り合いはいますか
    你有认识我们学校的在校生或者毕业生吗

    ……
    ⭐おりません。これからはたくさんの在校生や卒業生の知り合いが増えるとその上ない幸せと感じます。

⭐独立自営の精神
⭐校訓「正直・親切・勤勉」
⭐ランゲージ・アーツ(言語技術教育)
⭐「見えない学力」や「CUN課題」
⭐情報端末ICTを積極的に導入
⭐蔵書1.5万冊
⭐総面積8万m2・・・自然とのふれあい
⭐初等部は3クラスで、桜組・藤組・菊組
⭐完全中高一貫教育、5クラスで、A組 – E組
⭐校庭は、初等部と中等部と高等部が共用
⭐有名な出身者:黒澤明 、イサム・ノグチ

森村市左衛門

幕末から明治・大正期
日本経済界を支えてきた実業家
ノリタケ、日本ガイシ、TOTO、森村商事など、さまざまな分野にわたる「森村グループ」
日本女子大学・慶應・早稲田等の諸大学や北里研究所等の研究機関に積極的な資金援助
晩年を迎えた1910年、「花をつくるより人をつくろう」→学園の「人を育てる」という教育哲学(校長挨拶
自宅の庭に自らが理想とする幼稚園と小学校を新設→森村学園の始まり
創立者

校訓「正直・親切・勤勉」

創立者

日本の教育の理念「生きる力」

1.知識や技能だけでなく情報を活用する力や問題解決の能力までを含めた「確かな学力」
2.自律心や人間関係形成力、他人を思いやる心や感動する心を含む「豊かな人間性」
3.たくましく生きるための「健康・体力」です。
校長挨拶

松本重一郎氏

第5代学園長
1988年論文「建学の理念に還って」
本学園の教育を通じて育むべき学力には、「見える学力」に加えて「見えない学力」
「見える学力」とは知識の量が問われる従来型の学力
「見えない学力」とは、分析、推理、判断、好奇心、想像力、直感力、バランス感覚など知識以外のすべての精神活動を指す
校長挨拶

「CUN課題」

Complex,Unfamiliar and Non routine
=どこから手をつけてよいか、その糸口さえ見えない課題
これからCUN課題にあふれた社会
→バランスの取れた人間形成
校長挨拶

校歌


千歳(ちとせ)の松の その芽ばえ
青海原の ひとしずく
世を動かさん 力をも
しばしぞここに 潜むなる


花や紅葉の 色も香も
皆やしないに よるぞかし
大和錦(やまとにしき)の 織りばえを
外国(とつくに)までも しめさまし

1919年
作詞:深井虎蔵先生
当時国語の教員、現在の東京芸大卒、もしもし亀よ」などの童謡
七、五、七、五の繰り返される今様風
作曲:納所辨次郎先生(音楽の教員)

小さな芽がやがて大木となるように、森村のこどもたちもいつか世の中を動かすまでに立派に成長するの
校歌

校章

![image][http://www.morimura.ed.jp/images/img_logomark.gif]
森村家の家紋(下がり藤)を基礎
市左衛門の創始したノリタケが海外に輸出した製品の底にあるマークをベースにデザイン
校章
参考:[下がり藤][http://kisetsumimiyori.com/%E4%B8%8B%E3%82%8A%E8%97%A4%E3%81%AE%E5%AE%B6%E7%B4%8B%E3%82%92%E6%8C%81%E3%81%A3%E3%81%9F%E6%AD%A6%E5%B0%86%E3%81%BE%E3%81%A8%E3%82%81%EF%BC%81%E8%97%A4%E5%8E%9F%E6%B0%8F%E3%81%A8%E3%81%AE%E9%96%A2/]

一貫教育

低学年:好奇心や探究心、社会性、1年生は担任2名
中学年:自然観察、社会問題、問題意識、森の探検、4年生から宿泊行事
高学年:自分で考える、委員会クラブ活動各行事の係の仕事、低学年とのふれあいによる社会性
一貫教育

モットー「よく学び、よく遊べ」

人を思いやり、自分で考え、自ら伸びる心
カリキュラム

教育目標

美しいものを愛し、自然を大切にする子に育てよう
困難を乗り越える強い心を持つ子に育てよう
基礎学力をしっかりと身につけ、向上心を持つ子に育てよう
友だちと仲よくでき、思いやりのある子に育てよう
体を鍛え、自分自身を大切にする子に育てよう
善悪のけじめをつけ、進んで善い行いをする子に育てよう
カリキュラム

教育制度

<専科制>
全学年:英語、音楽、体育、図画工作
中学年から:理科
高学年から:社会、家庭科
<英語教育>
ネイティブの先生、1年生から
開校当初より英語可設置
高学年は1クラスを2分割で少人数制授業
<総合学習>
体験、異学年交流(幼稚園年長組まで)、老人ホーム訪問
自分と異なる立場の人との関わりを体験
高学年は自分でテーマ決めて活動する、自ら考えて実行する力
<1.2年制ダブル教員制>
<算数2分割指導、ティームティーチング>
3年生にティームティーチング(TT)(2名の先生)
4年生、二分割授業
<命の教育・安全教育>
命の尊さ、自分自身を愛することの大切さ、周りの人を愛することの大切さ
CAP(誘拐防止教室)
サイバー教室(ネットリテラシー)
<宿泊行事>
4年生:5泊6日の林間学校(7月)
5年生:+4泊5日のスキー学校(1月)
6年生:++1泊、校内合宿
=24泊
カリキュラム

学校施設

総面積81,587㎡
ミニグラウンド・・・虫や野鳥の宝庫
中庭・・・ジャンボすべり台、長い雲梯など遊具充実
図書室(もりむライブラリー)・・・15000冊蔵書、コンセプト「365日日替わり図書室」、合言葉"困ったときはまず図書室へ!"
図画工作室・・・陶芸電気窯(全学年毎年信楽粘土(しがらき)による陶芸作品作り)
音楽室・・・グランドピアノ、カホーン(良い響きのする木の椅子)、打楽器たくさん
体育館・・・5.5Mはんとう棒、肋木(ろくぼく)

時間

<3学期>
1学期・・・4,5,6,7月
2学期・・・10,11,12月
3学期・・・1,2,3月
年間行事
<登下校時間>
8:30登校・朝礼
8:50 1時限目
(1時限40分)
12:10 4時限目終了
13:20〜14:00 5時限目
14:10〜15:45 6時限目
15:45 下校
<1年生>
月水木金は5時限目まで
火は4時限目まで
国語x5
体育x3
算数x4
音楽x2
図工x2
総合x5
道徳x1
英語x1

授業

主体的に学ぶ「知」の基礎力
論理的に考え創造する力
人の気持ちや「本物」を感じる心
<国語>音読
<算数>3年からTT、456年二分割
<理科>創立時から「自然科」という独自教科、観察中心、化石や生物の標本
<社会>高学年、問題意識、自分の意見を整理し伝える
<音楽>ハーモニーの中の個性
<体育>23年生サッカー、恒例ボール大会
<図工>リサイクル素材、窯、制作計画立て個別学習
<家庭科>生活自立、生活の主役であるという自覚、調理と被覆、男女ともに
授業風景

クラブ活動

活動は水曜日の6時間目
〔体育系クラブ〕
・野球クラブ
・サッカークラブ
・卓球クラブ
・硬式テニスクラブ
・バスケットボールクラブ
・バトミントンクラブ
・水泳クラブ💫
〔文化系クラブ〕
・理科実験クラブ
・絵画陶芸クラブ💫
・音楽クラブ
・家庭科クラブ
・演劇クラブ
・太鼓クラブ💫
・書道クラブ💫
・英語クラブ
・鉄道クラブ
クラブ活動

委員会活動

56年中心、主体的活動、自分たちで課題設定し行動
〔児童委員会〕
・生活委員会
・登下校委員会
・集会委員会
・放送委員会
・図書委員会
・学園美化委員会
・保健委員会
・飼育委員会
・園芸委員会
・環境・支援委員会
・給食委員会
・体育委員会
委員会活動

公開行事

1年生、食育、トウモロコシの皮むき、青虫発見
2年生、代掻き(しろかき、素足でふみふみ)、田植え
1年生、遠足、こどもの国(普通の子供達に見える)
【今日の給食】毎日書いてる、コメントも添えてある、豆知識など(保育園のような普通の給食に見える)
初等部だよりー公開行事

参考:
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%B3%95%E4%BA%BA%E6%A3%AE%E6%9D%91%E5%AD%A6%E5%9C%92
http://www.morimura.ac.jp/group/introduction/founder.html
http://www.morimura.ac.jp/group/introduction/spirit.html